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Écrit par Administrator
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Voilà l'évaluation du module CE5 - 2010. Cette évaluation est basée sur 30 formulaires retournés et 100% des contenus sont affichés dans cette page.
Graphiques des différentes questions :
Ensemble de points déclarés comme positifs :
| La
structure est parfaite. Un cours, un TD en rapport avec le cours. J'ai pu
parfaitement suivre le déroulement de la démarche TRIZ. |
| intérêt pour les futurs travaux de conception ouverture à un
autre mode de réflexion |
| Pratiquer la nouvelle façon d'innover. |
| L'application de la TRIZ sur un petit projet dont on pense que
l'on ne pourra rien en tirer et au finalement on trouve des choses
intéressante ... |
| Mise en pratique d'une nouvelle méthode Évaluation sous forme de projet |
| En générale les séances de td suivent celles de cours. ce qui
facilite la mise en pratique du cours. On retient donc plus facilement le
cours. Utilisation d'un logiciel pour
nous assister. |
| exemples concrets |
| Enseignement de la triz, application concrète |
| Suivi du projet au cours
des TDs |
| La pédagogie, l'intérêt du module |
| De nombreux exemples permettent de mieux comprendre les
principes parfois abstraits. |
| la variété des exemples présentés. |
| Projet effectué pendant les heures de TD, ce qui permet de
profiter pleinement des conseils du professeur. Cours illustrer de nombreux exemples, qui
plus est issue de projets INSA. Outil
informatique à disposition permettant de structurer visuellement la démarche
TRIZ et de pouvoir se concentrer sur l'essentiel en facilitant la saisie des
différentes étapes. |
| méthode nouvelle que je ne connaissais pas très bien |
| L'interactivité Une méthode de réflexion inhabituelle |
| Le séquencement des cours et la répartition des TD par étapes. |
| Les Td permettent vraiment de manipuler la méthode triz dans un
cas concret. Approche innovante des réalisation d'un ingénieur |
| les tds Le projet |
| un projet qui suit pas à pas l'avancement du cours. C'est
concret donc bien. |
| Alternance Cours TD qui est pratique, on avance tout au fur et à
mesure |
| - le suivi d'un exemple en parallèle du cours, étape par étape -
la mise à disposition des travaux des étudiants des années précédentes, pour
illustrer le cours, et bien comprendre la méthode TRIZ |
| Réalisation d'un projet cours bien structuré M. Cavallucci est
très présent pour le projet Mise à jour du cours au fil des remarques en td |
| Exemples de projets industriels. |
| La qualité de l'enseignement |
Ensemble de points déclarés comme faibles :
| Je
regrette simplement que le cours soit donnée en dernière année. En 4ème ou en
3ème, cela nous aurait permis de réaliser un stage sur la TRIZ pour avoir une
meilleure idée de son utilisation. En dernière année, il ne reste plus que le
PFE qui détermine plus ou moins notre futur métier, on ne peut donc pas se
permettre de faire un "stage TEST". |
| il est difficile d'y apporter l'importance qu'il serait
nécessaire, à cause de tous les autres projets en cours. |
| Module important pour la culture de l'ingénieur concernant
l'innovation. |
| Le temps de présentation de la soutenance est un peu cours pour
nous si on veut à la fois développer la démarche TRIZ, le produit qui en est
aboutit et faire une corrélation entre ce produit et les CT formulées. |
| Le logiciel présente quelques défauts (problèmes
d'enregistrement...) Peu de temps pour développer une solution réellement
inventive une fois les idées retenues. |
| répétition de l'exemple du cintre déja vue en GM4. |
| manque d'un récapitulatif du vocabulaire de la triz,
Enseignement juste de la triz, sans parler des autres méthodes de conception |
| De ne pas avoir eu plus de temps pour voir un cas plus complexe
d'application de la TRIZ |
| le temps alloué à chaque groupe n'est pas suffisant
malheureusement. |
| TD et cours parfois désynchroniser. Les dernières heures de cours m'ont paru
sous-exploitées. |
| objet demandé trop simple. dans la réalité, les objets sont plus
complexes et donc ce sont pour ce genre d'objets que la TRIZ a un intérêt.
dans notre cas, la paire de ciseau, la triz ne me semble pas vraiment
adaptée. |
| Ce cours pourrait être placé plus tôt dans le cursus (notamment
par rapport aux besoins en PRT). |
| ce cours nous apporte des connaissances qui nous différencie des
ingénieurs sortant d'autres écoles |
| la méthode triz est présenté comme une méthode miracle qui
permet de tout résoudre. Il serait plus judicieux de préciser dans quel
contexte elle trouve des applications et quand est-ce qu'il ne faut pas
l'appliquer. En gros, présenter ses limites. Partir d'un objet quand on a pas
d'idée précise du résultat finial semble marcher. qu'en est t-il d'un projet
ou l'on nous fixe d'avance des objectifs et lorsqu'on nous impose une
direction à prendre? |
| il faudrait peut être accorder plus de temps en TD (une séance)
pour pouvoir avancer dans la recherche de solution, pour continuer d'avoir ce
suivi de l'enseignant lors de cette dernière phase très importante |
| Difficulté de trouver un sujet de projet adapté à une évolution
par la TRIZ, intéressant et que nous maitrisons suffisamment pour pouvoir le
traiter. |
| Le module ressemble trop à celui de 1ere année. |
Autres commentaires :
| Module
intéressant! |
| Ne pas hésiter à inciter les étudiants à prendre plus de temps
pour choisir un sujet et bien insister sur le fait qu'ils doivent maitriser
sa technologie et bien connaitre son fonctionnement. |
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